Derbolav, Josef [Editor]
Psychologie und Pädagogik: neue Forschungen und Ergebnisse — Heidelberg, 1959

Page: 177
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DIE BEDEUTUNG
DER LÄNGSSCHNITTUNTERSUCHUNGEN
FÜR DIE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
UND DIE PÄDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE
Hans Thomae

Begriff und erste Übersicht
Unter Längsschnittuntersuchung versteht man die wiederholte
Untersuchung einer mehr oder minder repräsentativen Gruppe von
Individuen in möglichst gleichen Zeitabständen mit vergleichbaren
Untersuchungsmethoden. Ohne auf die Frage der Ur- und Früh-
geschichte solcher Untersuchungen oder die der Priorität eingehen
zu wollen, sei nur erwähnt, daß in psychologischer Sicht vor allem
vier Studien erwähnenswert sind, die alle um 1930 begonnen wur-
den und heute großenteils abgeschlossen sind, wenn auch die Aus-
wertung bei manchen noch aussteht. Im einzelnen handelt es sich
dabei um
1. die Child Guidance Study von H. E. Jones, J. W. Macfarlane
u. a.,
2. die California Adolescence Study von H. E. Jones, N. Bayley
u. a.,
3. die Längsschnittuntersuchung des Fels-Instituts in Yellow
Springs von Sontag,
4. die Untersuchung von Terman über die Entwicklung von be-
gabten Kindern.
Bei den drei ersten dieser Untersuchungen handelt es sich um
Versuche einer Globalerfassung der Persönlichkeit, d. h. man setzte
zunächst in vierteljährlichem, später in einjährigem Abstand alle
jene medizinischen und psychologischen Methoden ein, die man für
anwendbar und exakt genug hielt. Bei anderen Untersuchungen,
die in der gleichen Zeit entstanden, insbesondere der Harvard
Growth Study von Stuart, der Growth Study von Krogman und
der Studie von Washburn in Denver beschränkte sich das psycho-
logische Programm, soweit ein solches überhaupt bestand, im we-
sentlichen auf Intelligenzuntersuchungen, die zum Teil durch Ror-
schach-Untersuchungen ergänzt wurden. Außerdem ist eine Reihe

12 Hochsch. f. Int. Päd. F. 2

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